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　　疫情發(fā)生后，江西服裝學(xué)院服裝工程學(xué)院響應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號召，周密部署，扎實推進(jìn)在線教學(xué)工作，依托學(xué)校為教師提供多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和優(yōu)質(zhì)資源，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)新模式，開展了有史以來最大規(guī)模的實時、互動、異地、分散的在線教學(xué)，推動了“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的學(xué)習(xí)方式變革，加快了教育觀念革命、課堂革命、技術(shù)革命和方法革命的探索步伐，精心打造“云端”精彩，保障在線教學(xué)與線下教學(xué)同質(zhì)等效的目標(biāo)，筑牢教學(xué)質(zhì)量生命線。

　　精心挖掘“云端”數(shù)據(jù)，推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)管理

　　教師依托超星平臺、服裝學(xué)堂、學(xué)堂在線和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺通過直播教學(xué)、錄播教學(xué)、線上研討、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種形式開展網(wǎng)絡(luò)教，學(xué)院利用教學(xué)平臺上“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行挖掘和分析運用，化解危機(jī)，推進(jìn)教學(xué)精準(zhǔn)管理。

　　1.線上教學(xué)滿意度數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用

　　學(xué)院按照“精確管理、精細(xì)服務(wù)、精心育人”的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)運行管理辦法，用數(shù)據(jù)驅(qū)動管理，達(dá)到精準(zhǔn)管理，學(xué)院除每月從學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式、喜歡的建課教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式和安排的滿意程度、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果和收獲的滿意程度、老師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課前準(zhǔn)備充分、對學(xué)習(xí)內(nèi)容有疑問時是否及時獲得老師答疑或輔導(dǎo)和在課前是否做好充分的預(yù)習(xí)等準(zhǔn)備從20項目進(jìn)行調(diào)查外，還對所有課程按章節(jié)進(jìn)行課程滿意度調(diào)查，針對學(xué)生感覺一般和不滿意的同學(xué)進(jìn)行分析與跟蹤，比如對于部分實踐教學(xué)課程，例如服裝工藝、立體裁剪、電腦軟件類課程進(jìn)行重點研討并制定相關(guān)解決方案，比如部分年紀(jì)較大的老師對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不夠靈活和熟悉，采用年輕老師進(jìn)行“一對一”結(jié)對子幫扶，保障了教學(xué)保障線上教學(xué)質(zhì)量，使全體學(xué)生對教師線上教學(xué)滿意度不斷上升，非常滿意、滿意和比較滿意學(xué)生比例從首月65.64%上升到90%。

學(xué)生對教師線上教學(xué)滿意度調(diào)查

　　2. 平臺學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用

　　學(xué)院在線課程依托各類平臺上建設(shè)豐富的視頻、ppt和章節(jié)測驗等教學(xué)資源，師生課前或課中、課后互動進(jìn)行線上研討、輔導(dǎo)答疑，布置和批改作業(yè)從一個角度反映學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)情況。學(xué)院每月分服裝設(shè)計與工程、服裝設(shè)計與工藝教育、紡織工程和服裝設(shè)計與工藝四個專業(yè)進(jìn)行在線平臺學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，針對線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)異常進(jìn)行調(diào)查和分析，教學(xué)與學(xué)工進(jìn)行聯(lián)動，保障教學(xué)質(zhì)量。

紡織工程本科專業(yè)工程學(xué)生在線平臺學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　3.學(xué)生作業(yè)提交質(zhì)量分析與應(yīng)用

　　作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師和學(xué)院了解學(xué)生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力的重要途徑。學(xué)院每月分服裝設(shè)計與工程、服裝設(shè)計與工藝教育、紡織工程和服裝設(shè)計與工藝四個專業(yè)進(jìn)行學(xué)生作業(yè)質(zhì)量分析，針對線上作業(yè)數(shù)據(jù)異常進(jìn)行調(diào)查和分析，經(jīng)過學(xué)院師生共同努力，課程作業(yè)的完成率和質(zhì)量都有大幅度的提升。

紡織工程本科專業(yè)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量分析

　　4.學(xué)生課堂筆記分析與應(yīng)用

　　學(xué)院線上教學(xué)管理把學(xué)生課堂筆記作為學(xué)習(xí)過程考核一部分。學(xué)院每月分服裝設(shè)計與工程、服裝設(shè)計與工藝教育、紡織工程和服裝設(shè)計與工藝四個專業(yè)進(jìn)行學(xué)生課堂進(jìn)行檢查與分析，針對課堂筆記異常進(jìn)行調(diào)查和分析，經(jīng)過學(xué)院師生共同努力，課程作業(yè)的完成率和質(zhì)量都有大幅度的提升，保障線上教學(xué)過程花管理。 

紡織工程本科專業(yè)學(xué)生課堂筆記質(zhì)量分析

　　精心打造“云端”課堂，夯實教學(xué)質(zhì)量之基

　　1.以核心課程建設(shè)引領(lǐng)，齊聚“云端”破解教學(xué)難題

　　學(xué)院以核心課程建設(shè)引領(lǐng)，運用超星學(xué)銀在線、中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等平臺進(jìn)行在線教學(xué)資源建設(shè)，全面推動在線課程建設(shè)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源最大限度滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求。從2月6日開始，針對教師關(guān)心的“線上教學(xué)技術(shù)問題”、“線上如何備課”、“教學(xué)內(nèi)容知識點展現(xiàn)形式”和“線上教學(xué)效果追蹤”等問題，面向教師不同階段需求，聚焦教育技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、過程管理、考核評價、教學(xué)效果等多重維度開展培訓(xùn)和研討，教師在短時間內(nèi)完成從講臺到云端的轉(zhuǎn)變。切實解決教師在線教學(xué)難題，學(xué)院完成了46門在線課程建設(shè)，本學(xué)期線上教學(xué)開課率達(dá)到了95.8%，保障在線教學(xué)有效實施，學(xué)院學(xué)生本學(xué)期平均到課率達(dá)到97.8%，明顯高于線下教學(xué)到課率。

　　其中學(xué)院江西省精品在線開放課程《服裝人因工程學(xué)》、《服裝材料學(xué)》兩門課程累計頁面瀏覽量近200萬，被來自178所高校學(xué)生學(xué)習(xí)，其中服裝人因工程學(xué)有708名學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)，來自于83所學(xué)校，服裝材料學(xué)有501名學(xué)校學(xué)生，來自于95所高校。

　　2.創(chuàng)新線上教學(xué)模式，提升教學(xué)成效

　　由于線上教學(xué)的特殊性，師生通過云端互聯(lián)，教師對課堂的管理難度加大，學(xué)生的自我約束與自主學(xué)習(xí)能力也對教學(xué)效果影響很大。學(xué)院課程教學(xué)團(tuán)隊不斷創(chuàng)新，各顯神通，通過傳統(tǒng)文化、企業(yè)項目等引入，科學(xué)合理的設(shè)計在線教學(xué)環(huán)節(jié)，通過共同建立良好師生關(guān)系，營造溫馨同在的課堂氛圍，突出線上課堂討論環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　服裝設(shè)計教研室《服裝圖案設(shè)計》課程教學(xué)團(tuán)隊、《中外服裝史》課程教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的講解和設(shè)計，讓學(xué)生將中國傳統(tǒng)文化與紋樣設(shè)計、服裝設(shè)計結(jié)合，達(dá)到課程思政育人目標(biāo)，教學(xué)方法、手段領(lǐng)先，全課程采用混合教學(xué)法，對分教學(xué)法、故事性場景教學(xué)法和問題式教學(xué)等多種教學(xué)方法，并給學(xué)生提供資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著。

　　服裝造型技術(shù)教研室《服裝CAD/CAM》課程、《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計II》課程和《女裝項目創(chuàng)新設(shè)計》課程等教學(xué)團(tuán)隊采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)真實項目等項目教學(xué)法，學(xué)生結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)在設(shè)計開發(fā)過程中的技術(shù)難點及要點要求，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3.深化線上教學(xué)內(nèi)涵，推進(jìn)教學(xué)改革

　　學(xué)院適時推動線上教學(xué)從“如何做”向“如何做好”轉(zhuǎn)變，加快教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式改變，引導(dǎo)教師根據(jù)線上教學(xué)的特點改革課程教學(xué)，形成線上教學(xué)的系統(tǒng)經(jīng)驗和特色，以線上教學(xué)帶來的教育方式、理念的改變，反哺未來的線上線下結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂、問題導(dǎo)向等教學(xué)方式，實現(xiàn)向在線教學(xué)“新常態(tài)”的轉(zhuǎn)變，不斷推進(jìn)課程建設(shè)，和推動“課堂革命”。

　　服裝智能教研室《服裝IE工程管理》、《服裝生產(chǎn)管理》、《服裝品質(zhì)管理》等課程教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合理論課特點進(jìn)行了課前、課中和課后系統(tǒng)設(shè)計，課前，學(xué)生根據(jù)超星學(xué)習(xí)通中發(fā)布的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)單進(jìn)行預(yù)習(xí)，并結(jié)合預(yù)習(xí)效果做相應(yīng)的測試題。課中，采用騰訊課堂直播教學(xué)形式，針對章節(jié)重點內(nèi)容進(jìn)行講解，白白給你運用“畫筆”和“文字”功能進(jìn)行板書，綜合“舉手”功能和學(xué)習(xí)通“選人”功能，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行課堂互動，活躍課堂氣氛。課后，充分發(fā)掘并利用學(xué)習(xí)通的其他輔助教學(xué)功能，布置相應(yīng)章節(jié)作業(yè)，開設(shè)分組任務(wù)，投票等趣味活動，提升教學(xué)效果；針對個別學(xué)生的具體問題。

　　紡織工程教研室《服裝材料學(xué)》、《紡織材料學(xué)Ⅱ》、《紡織品圖案設(shè)計》等教學(xué)團(tuán)隊以疫情為契機(jī)，依托各自課程，深化線上教學(xué)內(nèi)涵，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，形成了示范性教學(xué)模式，首先是課程知識點提煉，拆成5–20分鐘一段來授課；其次采用比教室課堂授課更豐富的交互式手段吸引學(xué)生注意力；再次，進(jìn)行精細(xì)的教學(xué)設(shè)計，梳理出課堂內(nèi)/外的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；最后采取有效措施來確保學(xué)生能在課外發(fā)生有效學(xué)習(xí)行為，取得可衡量的學(xué)習(xí)成效，形成了“直播+翻轉(zhuǎn)課堂”、“直播+討論”和“直播+講授”等“體現(xiàn)學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”教學(xué)新模式，開展基于學(xué)習(xí)通一平三端智慧課堂課堂教學(xué)綜合改革，形成生生、師生之間的交流互動頻繁、資源共享、教學(xué)反饋及時拓展教學(xué)時空的“新型”課堂，學(xué)生每周互動率為100%，學(xué)生上課到課率達(dá)到98%，學(xué)生作業(yè)完成率為95%，任務(wù)點視頻完成率達(dá)到100%，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)率穩(wěn)步提升。

　　服裝工程學(xué)院師生聚首“云端”，演繹了“教、學(xué)、管”精彩，采用直播、錄播、慕課、視頻會議等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的改革創(chuàng)新推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，在精心教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計實施、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)等環(huán)節(jié)，筑牢教學(xué)生命線，改變了教師的“教”，普遍提升教學(xué)成就感，改變了學(xué)生的“學(xué)”，大幅提升學(xué)習(xí)獲得感，改變了教學(xué)管理，形成了時時、處處、人人皆可學(xué)的新常態(tài)。